Pedimos gomas como resgate

 No grande tema da Educação, principalmente nas dificuldades que são vividas por vários jovens e, por conseguinte, por várias famílias, é importante atribuir um nome a uma dificuldade específica ou perturbação ao nível do desenvolvimento/aprendizagem. Permite pegar na “ponta do novelo”, encaixar num conceito e administrar um “tratamento”. Mas é essencial fazê-lo sem rótulos.

Sem rótulos porque, quando classificamos uma dificuldade sentida por uma criança em idade escolar, quando atribuímos um rótulo (vejamos os mais conhecidos no universo da educação especial: hiperativo, disléxico, síndrome de oposição, déficit de atenção) estamos, por um lado a organizar comportamentos, mas por outro, quase inconscientemente, a quebrar a individualidade de cada um. O Mário e a Maria poderão ambos ser apelidados de disléxicos, mas a Maria não é igual ao Mário e a intervenção não é, nem deverá ser, unitária e unilateral.

Ao longo dos anos como professora de Educação Especial tenho tido, a par de alguma instabilidade regular sobejamente conhecida nesta área, a sorte de ter passado por várias experiências tanto no ensino público como no ensino privado. Trabalhei com crianças com comprometimentos cognitivos; problemas comportamentais e sociais, dificuldades de aprendizagem e perturbações do desenvolvimento.

Apesar de toda a diversidade por onde passei e continuarei a passar, existe um denominador comum essencial e, esse sim, verdadeiramente fundamental para o desenvolvimento de todos: a capacidade de investimento do professor e o poder da relação afetiva. Mais do que a identificação de um problema e aplicação de uma solução muitas vezes massificada e generalizada, é a qualidade da relação, respeitando sempre a identidade, que permite a evolução.

Este é um blog sem rótulos. Tem o intuito de partilhar, com uma cadência semanal, à segunda feira, um conceito, um artigo que permita a reflexão e dar a conhecer o meu trabalho de intervenção nesta área.